未来之城答辩进行时，一位专家评委问道：“你们的城市规划看上去很分散，这背后是有什么设计意图吗？”橄榄树小学组的同学回答：“海洋里的生物也需要进行光合作用。我们的城市是像卫星城一样分区域的，而不是一大块陆地，可以防止破坏海洋生态平衡。”评委不禁为孩子们竖起了大拇指。事实上，这个问题已经反向问过其他组——“你们的城市是一大块陆地，没有光照会导致下面海洋生物受到污染，你们有什么解决方案吗？” 其中一位评委老师直言，这不仅是你们要的答辩问题，更是我们人类都要思考的共生问题。而这竟然都在同学们的“射程范围”内了？！此时小编不禁有了邪恶的想法：“武老师，说实话，学生们实际参与了多少啊？”“从一开始查阅论文资料、分析问题、解决方案、分工写论文，还有给城市起名字、模型制作，都是学生主导的~”说罢，武老师发来了一份《项目计划书》。人员分工、可利用的资源、项目所受到的时间材料等限制和问题，同学们都条理清晰地列了出来。

未来之城®是一项享誉全球的STEAM教育项目，全球每年有3000多所学校开展相关课程和活动。在这个活动中，学生们以团队为单位，开展项目式学习课程，根据年度主题设计一座未来100年后的城市，2024-2025年度的挑战主题是“海上漂浮城市”。显然，这不是一项比“想象力”的活动，而是基于现实发展的一项需要“细致调研、缜密思考、大胆创新”的综合能力的挑战。最终，杭州橄榄树学校小学组获得一等奖、最佳项目管理奖；初中组获得三等奖！

在2124年，地球陆地已经超负荷承载人类，陆地资源极其缺乏，同时温室效应导致海平面上升，沿海城市遭到重创，居民无法生活。因此橄榄树小学部的“未来工程师们”决定在中国的北部湾建立一座海上漂浮城市——鲸未城。鲸未城的固定岛由模块嵌套或链组成区，通过“定海礁”将固定岛定在海底，辅以调谐质量阻尼器，共同维稳。建筑和工程全覆盖粘弹性涂层，实现防腐、减震。同时，还有环海监控、智慧生产保障食物、多途径淡水保障用水等。而制定这样一座100年后城市抵御风险和自然灾害的方案，也绝不是凭空想象的。同学们甚至翻阅了如《上海的大城市疏散经验》《基础隔震结构附加变化型调谐质量惯容阻尼器的优化设计研究》等论文。其中一组初中队伍“Glorilva光环森林”，在漂浮城市的能源储存上，他们提到了“镁海水电池”的使用。另一组队伍“莲”，为了实现零碳的生活方式，利用植物叶片的蒸腾作用，通过水伏效应产生电能。还有“海霁浮都”队伍提到用可伸缩的桥梁来连接主副岛，因为考虑极端天气条件对工程耐久性的影响，所以该桥梁采用纤维增强复合材料（FRP）建造。这些都是站在巨人的肩膀上，对未来科研发展的规划。

自从上交论文后，同学们就开始着手制作符合实际比例的城市模型。然而，论文的理想是美好的，现实模型要真正转化出来，难度不言而喻。12月初的一个夜晚，寒风席卷学校东门。被亲生儿子/女儿吃了好几次“闭门羹”的三位妈妈，决定亲自上去看看——学校工程院里是越来越兴奋的Glorilva光环森林成员们，门口是越来越困的爸妈们，就连准备的晚饭也被活活熬成了宵夜。因为受到工具和材料的限制，孩子们用锉刀打洞，又怕亚克力板破裂，就先涂上热熔胶再打洞，再扩洞、打磨。就这样接力合作，一点点完成了一个不可思议的作品。对比现场大部分精致又豪华的模型作品，橄榄树孩子们的作品不免显得有些简陋。这样“没苦硬吃”，真的有必要吗？初中科学来老师说：“来橄榄树学校之前，这类比赛我一定会自己上手，奔着特等奖去，最后家长学生老师皆大欢喜。但在橄榄树学校，学生会抢我以前的‘活’啊，还会跟我说：‘老来，淡定老来。’”

从北京回来，再次踏进橄榄树学校少年科学院。墙上是同学们过去4个月以来的项目计划和进度跟进，桌上还有来不及收拾的材料、工具、废稿、垃圾……一切那么凌乱，一切却又那样平静。有学生把未来之城比喻成是“高阶版”的橄榄树超学科探究。当然，我们的孩子不是天生就会写论文、做项目的。而是在日常一次次打磨中，他们逐渐掌握和熟悉了探究方法。从问题界定论述、城市材料应用分析、选址优劣势分析、论文初稿，再到“鲸未”的提案，孩子们着手调研，查阅足够多的论文资料，老师们则“暗中查阅更多的论文资料”以此来引导学生，深入分析，才一步步有了雏形——一座建立在太平洋北部湾的用嵌套结构、高密度玻璃纤维防潮材料建设的鲸未城。最有趣的是准备答辩环节——大家想到的“笨”办法，就是让更多的人在保密的情况下听汇报、来提问。每一次模拟答辩，都是同学们不断精进方案的时刻。

最后，未来之城已经落幕了，没有拿到冠军或特等奖似乎是意料之外，但又情理之中的事。索性的是，在过去长达4个月的紧绷状态里，橄榄树的孩子们只因为一件事而流下过眼泪——担心来不及做完模型。于是，我们问老来：“看了今年其他组的作品，明年要不要选拔重组一支更强的队伍啊？”老来笑笑说：“明年？再带一群‘小白’去参加！”

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